專案團隊受孕的過程，更需要重視彼此的合作關係
|
|
|
智齡設計專案團隊與廠商談論婚嫁之後，這一個月來終於受孕了。
受孕的過程，其實非常的辛苦。透過使用者調查報告，各組團隊每次有3分鐘的時間，可以向前來了解的老師和廠商具體說明。然而，老師和廠商們，卻是對前三個月的受孕，感到堪憂的。每組的使用者被淹沒在各個場域調查的比較模式，卻忽略要關注的使用者是誰？
不穩定的前三個月受孕期，老師和廠商們只看到普遍且表層的問題，卻鮮少看到使用者缺乏什麼？需要什麼？怎麼樣再協助專案團隊的深入，老師和廠商們開了一個小時的會議，看看如何讓受孕期進入穩定狀態，協助團隊找到線索，更聚焦方向。
但受孕過程，老師和廠商不忘提醒專案團隊，更要注重合作和分工的部分，注重人與人合作的關係，跨領域的合作更需要勇敢發言，激盪團隊成員的想法。專案成果雖然是目前的方向，人才培育才是智齡設計課程的教育核心。
受孕的過程，其實非常的辛苦。透過使用者調查報告，各組團隊每次有3分鐘的時間，可以向前來了解的老師和廠商具體說明。然而，老師和廠商們，卻是對前三個月的受孕，感到堪憂的。每組的使用者被淹沒在各個場域調查的比較模式，卻忽略要關注的使用者是誰？
不穩定的前三個月受孕期，老師和廠商們只看到普遍且表層的問題，卻鮮少看到使用者缺乏什麼？需要什麼？怎麼樣再協助專案團隊的深入，老師和廠商們開了一個小時的會議，看看如何讓受孕期進入穩定狀態，協助團隊找到線索，更聚焦方向。
但受孕過程，老師和廠商不忘提醒專案團隊，更要注重合作和分工的部分，注重人與人合作的關係，跨領域的合作更需要勇敢發言，激盪團隊成員的想法。專案成果雖然是目前的方向，人才培育才是智齡設計課程的教育核心。
