如何D一年
經過2015年智齡設計課程的洗禮,2016年的智齡設計課程由康仕仲老師掀開序幕,智齡教師團隊相繼出席,教室位置座無虛席。
第一堂課,開宗明義講述智齡設計課不同於一般傳統老師上課傳遞知識的課程,而是一堂傳遞經驗與價值的課程。同學們接觸不同領域的夥伴,形成跨領域團隊,透過真實公司、真實問題,共同在一起解決實務問題。所以,警告同學們:無決心者、軟弱怕輸、孤芳自賞或行程過滿的,需要深思熟慮做出明智的決定。
隨著康老師主講結束,接著由設計系王明旭老師,帶領學生們一起進行小艾格冒險之旅,同學們分成八組,在王老師說明遊戲規則之後,各組散開集思廣益,一窩蜂走出教室,無所不用其極透過教室環境外,尋找與運用隨手找到的回收材料,為雞蛋盛裝打扮。看看在拋丟之後,裡頭的雞蛋是否能完好無缺。這看似遊戲與動手做的過程,不僅僅只是手做爾爾。王老師在遊戲結束後,提出了問題,讓各組同學能回顧大家在討論的過程是如何用盡全力保護雞蛋不破,破了又會是什麼原因?在過程中沉澱學習歷程的收穫與心得,成為下一次實作體驗的學習基石點。
師生交流互動
課程結束前,我們安排了師生對談的時間,此次目的是除了讓老師與學生彼此能有親近的互動之外,同時,也是希望能讓學生深入瞭解智齡設計倒是門什麼樣的課。在老師們的提問中,同學們淋漓盡致的表達自己對溝通的想法,對課程修課的動機。但老師們也慎重提醒同學們,這是一堂可能會需要你空出更多在禮拜五之外的時間,找出共同時間討論,且還得兼顧自己領域所修的課程;實作過程還得付出勞力,動手做。除此之外,還會需要跟來自不同領域的同學溝通,我們能有多少耐性,聽懂他人的話?我們願意花多少心思思考,把自己的想法清楚表達?這都不是嘴巴上說說爾爾。
人生彷彿是一場馬拉松長跑,時而順風而行,時而逆風直上,路線因人而異。智齡設計猶如一年的馬拉松長跑。然而,這條路上,或許路程與風景並不是那麼盡如人意,還可能是挑戰我們的意志及體能極限的坎坷路。但期待你在這一年裡,找到屬於你內心裡精采的風景。
課程結束前,我們安排了師生對談的時間,此次目的是除了讓老師與學生彼此能有親近的互動之外,同時,也是希望能讓學生深入瞭解智齡設計倒是門什麼樣的課。在老師們的提問中,同學們淋漓盡致的表達自己對溝通的想法,對課程修課的動機。但老師們也慎重提醒同學們,這是一堂可能會需要你空出更多在禮拜五之外的時間,找出共同時間討論,且還得兼顧自己領域所修的課程;實作過程還得付出勞力,動手做。除此之外,還會需要跟來自不同領域的同學溝通,我們能有多少耐性,聽懂他人的話?我們願意花多少心思思考,把自己的想法清楚表達?這都不是嘴巴上說說爾爾。
人生彷彿是一場馬拉松長跑,時而順風而行,時而逆風直上,路線因人而異。智齡設計猶如一年的馬拉松長跑。然而,這條路上,或許路程與風景並不是那麼盡如人意,還可能是挑戰我們的意志及體能極限的坎坷路。但期待你在這一年裡,找到屬於你內心裡精采的風景。